今年兩會，普惠性學前教育議題再次成為關注熱點。提升普惠性學前教育基本公共服務質量，統籌普惠性幼兒園高質量發展，是我國學前教育發展的重要目標。為此，廣東恩睿教育集團總園長、廣東立生知行教育集團幼教中心總監金成，在中國幼教公益論壇分享《普惠性幼兒園發展的思與行》演講，一起來看。

　　我國學前教育發展是如何進入快車道的？

　　如何打造高質量幼兒園

　　我國學前教育曾面臨基礎薄弱、質量差、供給不足等問題。2010年以來，學前教育政策密集出臺，引發豐富的學前教育發展思潮，并催生了促進學前教育發展的方法和工具。

　　2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》出臺；同年11月，《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》“國十條"發布；同年12月，全國學前教育工作電視電話會議召開，加快學前教育發展成為十個試點任務之一。

　　2018年11月，《中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》（簡稱《意見》）出臺，宣告了國家對于學前行業規范與托底的決心，也將學前教育直接定義成重要的社會公益事業。《意見》從多種角度提高普惠園的供給，直接促進民眾的生育需求。

　　2020年，我國普惠性幼兒園在園幼兒4082.83萬人，普惠性幼兒園覆蓋率達到84.74%，比中央國務院在2018年提出的關于學前教育深化改革規范發展中“普惠性在園幼兒80%”的要求提高了4.74個百分點，這是突飛猛漲的成績。

　　2021年第十三屆全國人民代表大會第四次會議，政府工作報告提出了學前教育“十四五”發展目標：“進一步提高學前教育入園率，完善普惠性學前教育保障機制，支持社會力量辦園”，進一步明確了學前教育的發展方向。

　　中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標的建議提出，建設高質量教育體系。于學前教育而言，什么是高質量的幼兒園？

　　“十四五”時期建成高質量教育體系、2035年建成教育強國，這是我國教育發展的戰略決策，也是時代對教育提出的命題。面向2035年目標，高質量的學前教育應該在教育思想、育人目標、課程體系、教學方式、評價標準、學習方式、資源配置等方面下足功夫，促進幼兒園進化升級。

　　金園指出，幼兒園硬件好不代表軟件好，高質量幼兒園應該關注到孩子的過程性發展，要依靠教師辦園，強調師幼互動的重要性，強調真實客觀的觀察記錄，支持幼兒成長。

　　此外，金園表示，高質量的幼兒園還應具備科學的辦園理念，和諧的校園文化，清晰的辦園思路，井然有序的一日活動，師幼良好的精神風貌，社會、家長、教育部門的滿意及評價，優良的育人壞境等。

　　金園提出：一所高質量的幼兒園必須要有好的園長，園長是帶領幼兒園去成長的人。作為幼兒園的“CEO”，園長必須實現自身，做到由“政策執行者”向幼兒園中的“首席學習者”的轉變，從幼兒園發展的“總設計師”，進階為幼兒園發展規劃的“首席執行官”。

　　園長作為幼兒園的高管理者，其素質的高低至關重要。從某種意義上講，“一個好園長就是一所好幼兒園”。因此，一名好的園長，要具有“四有”好教師的標準，科學的教育思想和理念，辦學特色和風格，辦學業績和影響，風范和人格魅力。

　　金園說：幼教同仁要順應當下，認清行業主要矛盾與需求，選擇性普惠，回歸教育本質，不能為了特色而特色。如果是營利性幼兒園，要鎖定品質，向下深度延伸服務，打造托幼一體化。民辦園要在“公辦民管”模式中，做出品牌，做出亮點，才能迎來更好的發展。

　　演講后，金園激動地說：“讓懂孩子、懂教育、富愛心和良知的人從事學前教育，讓每個幼兒都有好的未來，讓想跑的人跑得更快，讓不想跑的人跑起來，讓每一粒種子自由呼吸，讓每一粒種子都在編織夢想。”

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