新學(xué)期的家園共育工作，也隨之翻開了新的篇章。老話題，新角度。如何建立共育的家長(zhǎng)工作制度，趁著剛開學(xué)，我們來聊聊。
家園工作系統(tǒng)
建立幼兒園家長(zhǎng)工作制度，是為了實(shí)現(xiàn)園所家園共育目標(biāo)，對(duì)家長(zhǎng)和教育者的要求加以條理化、系統(tǒng)化，規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。
幼兒園應(yīng)建立合理、完善的家長(zhǎng)工作制度，如建立家長(zhǎng)委員會(huì)、自上而下做好家長(zhǎng)工作計(jì)劃、做好家長(zhǎng)聯(lián)系工作、成立家長(zhǎng)學(xué)校等。通過規(guī)章制度的建立和執(zhí)行，使家長(zhǎng)工作程序化、規(guī)范化、科學(xué)化。
日常性工作
幼兒的發(fā)展是一個(gè)不斷變化、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過程，家園應(yīng)圍繞幼兒的教育與發(fā)展情況，進(jìn)行經(jīng)常的、多種方式的及時(shí)溝通。
園所建立經(jīng)常性工作模板，將家園聯(lián)系工作以日常的形式滲透到一日在園活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓家長(zhǎng)及時(shí)、有效了解幼兒的在園情況。
日常性工作包括每日與家長(zhǎng)的面談，班級(jí)發(fā)布各種家園共育的通知、教學(xué)小任務(wù)、溫馨提示、幼兒在園活動(dòng)的照片等內(nèi)容。
家園溝通，不僅是幼兒園單方面向家長(zhǎng)反映、匯報(bào)幼兒在園的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也需將幼兒在家的情況反饋給老師，只有這樣才能取得共識(shí)，實(shí)現(xiàn)同步教育，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
個(gè)變化工作
日常性工作包括每日與家長(zhǎng)的面談，班級(jí)發(fā)布各種家園共育的通知、教學(xué)小任務(wù)、溫馨提示、幼兒在園活動(dòng)的照片等內(nèi)容。
家園溝通，不僅是幼兒園單方面向家長(zhǎng)反映、匯報(bào)幼兒在園的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也需將幼兒在家的情況反饋給老師，只有這樣才能取得共識(shí)，實(shí)現(xiàn)同步教育，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
家園工作探索
教師隊(duì)伍是幼兒園家長(zhǎng)工作健康發(fā)展的重要條件，更是提高家園合作質(zhì)量的關(guān)鍵。
園長(zhǎng)應(yīng)注重不同水平、不同年限的老師，在家長(zhǎng)工作中的不同之處，在實(shí)際操作中、在培養(yǎng)方式和培養(yǎng)途徑上，進(jìn)行一系列有效的探索和嘗試。
新教師難題分享
剛?cè)肼毜慕處煟议L(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)較少，園長(zhǎng)應(yīng)幫助新教師在家長(zhǎng)工作中迎風(fēng)而上，把新教師遇到的難題轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的飛躍點(diǎn)。
園長(zhǎng)在指導(dǎo)新教師開展家長(zhǎng)工作時(shí)，可以嘗試以下的建議：
如果新教師能從一些對(duì)待孩子的細(xì)節(jié)上讓家長(zhǎng)感到自己的孩子沒有被忽略，得到了認(rèn)真細(xì)致的對(duì)待，家長(zhǎng)通常都會(huì)給予認(rèn)可。
如果新教師能夠理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的偏愛心和育兒焦慮，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求表示重視，若不能滿足也能給予家長(zhǎng)合理的解釋，就會(huì)贏得家長(zhǎng)的信任和尊重。
經(jīng)驗(yàn)型教師創(chuàng)意分享
作為管理者，園長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型教師創(chuàng)新和創(chuàng)意的做法，逐步形成“年級(jí)聯(lián)動(dòng)教研”。
“年級(jí)聯(lián)動(dòng)教研”指以經(jīng)驗(yàn)型教師為主體的新型教研方式，開展活動(dòng)的切入點(diǎn)是每個(gè)老師包括保育員都必須直面的家長(zhǎng)工作。
在分享會(huì)上，經(jīng)驗(yàn)型教師主要分享自己在家長(zhǎng)工作中的創(chuàng)意，分享后由新教師和保育教師點(diǎn)評(píng)，營(yíng)造開放、平等、合作的研討氛圍，把不同方面關(guān)于家長(zhǎng)工作的聲音視為研究的寶貴資源，鼓勵(lì)每一名參加的經(jīng)驗(yàn)型教師坦誠地分享自己的創(chuàng)意。
家園工作呈現(xiàn)
《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》提出，幼兒園要將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容，并定期組織公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。
幼兒園以家園工作為橋梁，通過研討、實(shí)踐、總結(jié)，提升教師的家長(zhǎng)工作技能。
情景模擬
佛山市鳳起蘭庭幼兒園開展家長(zhǎng)工作研討活動(dòng)，從家園溝通上的方式、時(shí)間、技巧、策略等內(nèi)容進(jìn)行思考。
活動(dòng)采用角色案例演示的方式進(jìn)行情景模擬，教師分別扮演“教師”、“幼兒”、“家長(zhǎng)”三個(gè)角色，對(duì)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，并對(duì)扮演過程中教師的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行研討點(diǎn)評(píng)。
祖輩家長(zhǎng)會(huì)
江山市恒泰幼兒園開展祖輩家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，充分發(fā)揮祖輩家庭教育的正向引作用，增進(jìn)祖輩家長(zhǎng)科學(xué)育兒的觀念。
活動(dòng)邀請(qǐng)幼兒的祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行專題發(fā)言，分享自己和孫輩的教育故事，通過自己親眼看到、親身經(jīng)歷的教育事件和案例，引導(dǎo)其他祖輩家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒新理念。
教育者應(yīng)為順暢的家園溝通創(chuàng)造條件，根據(jù)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用，采取創(chuàng)新的方法，激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的興趣和熱情。
2023年6月9-11日，2023中國(guó)幼教公益論壇暨第13屆華南國(guó)際幼教展，與幼教人相約廣州，共創(chuàng)學(xué)前教育領(lǐng)域高質(zhì)量發(fā)展。
